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信息化环境下校本研修班的组织模式变化趋势

2019-05-25

  三段时期内,信息化环境支持下的校本研修班的组织模式中相对变化较大的是课题培训式、基于大学研究者支持的模式以及教师经验学习圈模式。 其中在信息化环境下课题培训式的校本研修班模式的发展变化轨迹呈逐渐下降的趋势,专题活动式也有一定程度的下滑。 在校本研修班越来越强调调动教师的自主能动性进行研修班的今天,单纯以任务驱动为组织形式的研修班模式将渐渐不占主要地位,取而代之的则是需要通过丰富的研修班活动设计与其他模式的紧密结合而产生出的大学与中小学协同创新合作模式或尊重成人学习规律与原理的教师经验学习圈模式。

信息化环境下校本研修班的组织模式变化趋势

问:《办法》如何适应循环经济发展的需要,如何兼顾安全与发展?答:为适应循环经济发展的需要,《办法》在明确规定国家鼓励特定领域的报废机动车提前报废更新的同时,不再规定拆解的报废机动车“五大总成”应当作为废金属交售给钢铁企业作为冶炼原料,允许将符合再制造条件的报废机动车“五大总成”按照国家有关规定出售给具备再制造能力的企业经过再制造予以循环利用,从而消除了机动车零部件再制造的法律障碍。为了确保安全,《办法》规定不具备再制造条件的报废机动车“五大总成”仍应作为废金属交售给钢铁企业作为冶炼原料;同时,规定国务院负责报废机动车回收管理的部门应当建立回收信息系统,回收企业应当如实记录“五大总成”等主要部件的数量、型号、流向等信息,并上传回收信息系统,以确保拆解的零部件来源可追、流向可查、风险可控。问:在落实绿色发展要求、加强环境保护方面,《办法》主要作了哪些修改?答:为适应绿色发展、加强环境保护对报废机动车回收拆解提出的更高要求,切实解决回收行业整体环保水平偏低,一些企业随意处置危险废物、固体废物等问题,《办法》在报废机动车回收企业资质认定条件中,有针对性地增加了企业在存储拆解场地、设备设施、拆解操作规范等方面符合环境保护要求的规定,进一步明确生态环境主管部门的事中事后监管职责,加大了对有关违法行为的处罚力度,规定报废机动车回收企业违反环境保护法律、法规和强制性标准污染环境的,由生态环境主管部门责令限期改正,依法予以处罚;拒不改正或者逾期未改正的,由原发证部门吊销其资质认定书。

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